蓬勃发展的新业态按下我国数字经济发展的“快进键”，为经济注入新动能。新技术新业态勃兴催生一批新职业，从2019年至今，人社部等部门陆续发布38个新职业，为劳动者打开更大的就业空间。

不过，与产业蓬勃发展相对应的是，许多新技术新业态出现了巨大的人才缺口。2020年，面对新技术新业态带来的人才培养命题，作为技能人才培养摇篮的职业院校如何作答？

在过去的一年里，不少职业院校在专业建设、教育教学改革等方面，聚焦和对接新职业的新诉求，精准进行专业升级。纵观整个职教地图的变化，如果仔细观察那一个个点，则能看到一所所学校为之付出的努力。

其中作为“国家紧缺型人才培训基地”，乌鲁木齐万通汽车学校早在几年前就开始针对新技术新业态进行了专业升级建设，教学内容不断积极变革，这促使高质量的职业技能人才非常受企业的欢迎。

据了解，乌鲁木齐万通汽车学校在针对新技术新业态的变革，每年都会对学校所设专业进行更新升级。2021年，我校开设了汽车新能源、汽车金融与城市轨道交通等汽车新技术人才专业，并引进市场前沿技术进校园的教育模式，建立与市场技术紧密相接的新技术实训中心，“订单式”的人才培养模式改非常符合合作企业的人才储备机制。

新职业人才培养，对校企合作、产教融合提出了更高要求。全国各地对标高端装备制造业的新技术、新工艺、新标准，职校与企业、行业协会共建职业教育联盟，形成校企共建合力，深化产教融合。据了解，乌鲁木齐万通汽车学校在针对新技术的革新形势下，对学校汽车制造与装配专业进行了升级，融入目前制造行业的智能科技，更加贴近目前中国制造业发展的大趋势。

是职业教育响应新技术新经济新业态的需要，积极进行专业调整、教育教学方法改革之年。2020年12月，教育部公布的一组数据显示，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。

相信职业教育学校、互联网平台、企业等多元主体共同构建产教融合的新生态，定能为新技术新业态的生长提供更好的土壤，从而带动更多劳动者以更加从容的姿态、更过硬的技能，拥抱新业态。